Débat Acalculie/Réussite Universitaire

Un étudiant de Psychologie doit repassé les matières scientifiques pour passer en troisième année. Que doit-il faire ? Comment réussir là ou il ne peut malheureusement pas faire mieux ?

La question de l'évolution vers une troisième année est en jeu !


Vos réactions.. Ci après !

La psychologie est une science, donc a priori il est normal qu'on exige un certain niveau en mathématique dans un cursus qui conduit à la recherche. En effet, il me semble qu'il y a trop de chercheurs en sciences humaines qui ont une rigueur insuffisante, enfin si j'en juge à ceux qui interviennent dans les médias.

Maintenant, cela peut être injuste, dans la mesure où il y a une autre fonction du psychologue en société, celle qui consiste à assister des gens sur le plan psychique. Là, si un peu de rigueur ne nuit pas, il n'est pas évident qu'elle soit tellement nécessaire : l'empathie, la mémoire et l'expérience peuvent être plus appréciables.

Après, c'est aussi une question de possibilités de carrière et de nombre d'étudiants en psychologie. Il faut bien définir des critères pour faire le tri quand ce nombre est important.

Par ailleurs, je crois que la calculatrice est autorisée partout en faculté. C'était déjà le cas quand j'étais en faculté de sciences dans les années 1980 (et même auparavant en lycée, où il y avait juste une certaine limitation concernant les calculatrices programmables, parce que l'on pouvait y introduire des formules censées être connues). Le raisonnement mathématique, ce n'est pas tellement du calcul arithmétique; c'est davantage lié à une faculté d'abstraction qui me semble nécessaire dès lors qu'on est confronté à des situations complexes.

chocolat a écrit:Je suis étonné que cela remette en cause le passage en L3, n'ayant trouvé sur le web qu'une seule matière mathématique enseignée en L2 (méthodologie expérimentale, mesurage, statistiques). Si mes renseignement sont exacts, alors négocier l'usage de la calculatrice dans les autres matières me semble être une bonne idée, et, pour ce qui est de cette matière, je pense qu'une discussion avec le médecin scolaire et/ou le prof peut s'avérer fructueuse. En effet, il me semble (mais j'insiste sur le fait que je n'y connais rien) que dans ce domaine, c'est surtout la capacité à utiliser judicieusement le bon test, à appliquer les bonnes formules et à interpréter correctement les résultats qui est noté. Ainsi, l'usage de la calculatrice me semble, vu de loin en tout cas, négociable.

Ce n'est pas étonnant en fait, les 120 crédits des UE de L1 et L2 sont nécessaires pour le passage en troisième année à l'université (y compris les UE de langue par exemple). Après c'est la théorie, le jury peut toujours décider d'ajuster légèrement une note dans une UE pour la valider ou non. L'exploration des modalités de passage et la discussion avec les professeurs me paraît en effet la voie à suivre par contre, surtout s'il y a un blocage réel de l'étudiant.

Je ne sais pas, par contre, si l'option de passer une année en cavalier existe encore (ça l'était de mon temps), auquel cas, l'étudiant pourrait être inscrit en L3 tout de même, en repassant l'UE manquante (sauf si c'est une UE de L1 déjà redoublée) et donc son inscription en L3 ne serait pas nécessairement remise en cause.

(J'avoue par contre ne pas saisir le rapport avec la zébritude de tout ça)

Bonsoir,


"Il est contre-intuitif que les mathématiques empêchent un étudiant de psychologie de passer en L3", pourtant ça se joue à 0.20 parfois pour la réussite dans le passage en année supérieure


Cette histoire est en réalité la mienne...
Mes amies ne se doute de rien, j'en ai parlé : aucune aide.


Je dois attendre l'an prochain pour le tiers-temps, les aides...
Comment alors passé l'UE calculs ??

J'ai déjà discuté avec les professeurs. Leurs conseils "Faites vous aider par un étudiant, trouvez de l'aide et refaites les exercices". Pas vraiment concluant...


Donc non je m'y suis pris au contraire très tôt, seulement j'ai été ignoré. Même ma mère de part ses problèmes n'entend mes difficultés.

"Faire de son mieux est la dernière chose que l'on puisse te conseiller", j'entends bien seulement c'est ce que j'avais déjà fait. C'est le même schéma que je reproduis tout le temps, je suis tenace je ne lâche jamais !!

(Oui, j'imagine bien que ma ponctuation témoigne beaucoup !)

" l'épreuve est rédigée et que tu as besoin d'un résultat pour trancher entre une conclusion A et une conclusion B, n'hésite pas à indiquer les deux cas de figure, cela te permettra de montrer au correcteur que tu maîtrises ton cours, et c'est toujours mieux que de ne pas répondre à la question !" Oui alors je pensais également à cela seulement la professeure ne l'a pas appréciée. Elle aime les raisonnements et les calculs concis...