Demande d'aide en graphothérapie - écriture lente

Bonjour

Je suis en recherche d'exercices/séquences à faire pour aider ma fille de 7 ans en graphologie.
Je n'ai pas de graphothérapeute a portée de main malheureusement (on m'en a recommandée une a 450 Km !! ), et je ne sais pas quoi faire pour aider ma poulette qui souffre d'une lenteur d'écriture en CE1 (bref dysgraphie du type "trop appliquée")

Elle écrit correctement quand elle a du temps, le soucis c'est que la maitresse les stresse et le temps passé a écrire l'énoncé + les phrases elle n'a plus le temps de finir, cette semaine les "non faits" ce sont succédés, et ses pleurs avec...

Aussi je suis preneuse de conseils ici ou par MP

Merci.

image d'une page récente de son cahier pour ceux qui pourraient m'aider mais ont besoin d'un visuel

Je t'envoie un MP

répondu !

il y a des éléments de réponse vers la fin de l'émission de Radio Courtoisie avec Arielle Adda et JSF :
https://www.dailymotion.com/video/xkzr4f_les-enfants-surdoues-2-2-arielle-adda-jeanne-siaud-facchin-daniel-jachet-15-mai-2009_school#rel-page-1

Pas de distraction possible qui ralentit aussi, elle ne se plaint pas que les camarades autour la déconcentrent ?

Essai du guide-doigt ou pas ? Il y a des stylos ergonomiques aussi, déjà tenté ou non ?

Si, maintenant que tu le dis elle se plaint beaucoup de la classe (bruits, copines qui l'appellent pour qu'elle se retourne et qui ne joueront plus avec elle si elle ne le fait pas, etc...)
je n'ai pas testé le reste vu que la chose est toute nouvellle pour moi...

Luc oui j'ai vu/entendu cette émiission et en fait c'est ce qui m'a mis une grosse bebete à l'oreille

Merci de vos pistes

A creuser alors, piste possible d'amélioration: certains enfants ne peuvent pas se concentrer avec la présence des autres autour d'eux. Ils seront distraits par "n'importe quoi" de visuel ou auditif.


Demande, au vu des résultats actuels, que l'enseignant place ta fille à côté de quelqu'un de calme et travailleur, de posé, et non-agité. En disant bien que c'est pour améliorer ses résultats, puisqu'elle se déconcentre sinon, et que cela pourrait permettre ainsi qu'elle travaille mieux. Si possible loin des copines justement, pour ne plus avoir les "je ne joue plus si tu ne réponds pas".
Explique-le bien à l'enseignante, pour qu'elle le sache, car cela fait partie des choses qu'on ne voit pas en classe, car cela se fait discrètement, mais qui impactent ensuite le travail.


Parles-en avec ta fille aussi, pour lui expliquer comment gérer.
Une sorte de brieffing. Elle a besoin que tu lui donnes des pistes "toutes prêtes" pour apprendre à dire non, sans perdre la face, ou savoir dire non tout court.
Le cahier a l'air correctement tenu, donc si ça se trouve, c'est simplement la distraction autour, et les histoires de copines qui l'empêchent de rester concentrée sur sa tâche.

Dans mes classes, lorsque j'ai des élèves pour lesquels je m'aperçois de ce souci, je leur aménage un espace de travail au clame, loin des autres dans la mesure du possible, je leur apprends à y aller s'installer pour bosser, dès qu'ils sentent trop de bruit ou d'agitation autour d'eux puisqu'ils y sont sensibles. Si les résultats s'améliorent nettement du jour au lendemain, c'est que la cause était bien d'être facilement dérangé-déconcentré par les autres autour. Le moindre bruit les "capte" et ils oublient de travailler pour observer ce qui se passe, ou sont dérangés par le fait que les autres autour simplement "bougent"...


Dans ces cas-là, c'est quelqu'un qui fonctionne en spatial. A retenir, si cela s'avère juste, car l'apprentissage peut alors être optimisé ou au contraire ralenti par ce qui se passe autour. En identifiant les spécificités qui ralentissent (comme là) ou qui accélèrent au contraire et rendent une hyper-performance, cela aide à se sentir mieux ensuite et à apprendre.
J'ai vu un adulte qui dépassait tout le monde en pensée, efficacité, rapidité, que ce soit dans son métier, ou dans ses loisirs de stratégie; il fonctionnait justement en spatial. Cela lui donnait de sacrés avantages car il savait utiliser ce don. Mais on l'entendait souvent demander aux agités de moins bouger près de lui, de ne pas tapoter la chaise ou la table à laquelle il était assis... ^^

tiens ça fait écho chez moi ça ^^
effectivement, même à la maison, si sa soeur est dans les parages et fait le clown dur dur de se concentrer sur les devoirs, elle les fait mais avec moultes petits rappels a sa tache...

je sais qu'en ce moment en classe elle a un petit singapourien a coté d'elle 2 jours /4 (elle a déjà changé au moins 3 fois de "co-élève" ) qui parle très fort en "non français" (je pense qu'il doit réfléchir a voix haute dans sa langue)
avant ça elle avait une petite fille "qui pue et qui fait que copier"
et avant ça c'était une fillette avec laquelle elle s'entendait bien, mais avec copiage aussi (bref les aventures des positionnements en classe quoi ^^ )

J'en reparlerai a ma fille pour voir ce qu'elle en dit (de son environnement en classe)