Paramètres Polyvalents et Modèle de Base

encore aurait il phallus que je le susses .....

mais kiki a inventé des langues mortes pareilles ? 

excusez moi de vous demander pardon, pardon, pardon, pardon 

Si mon cerveau fait des choses que je n'explique pas, est ce mon choix ? 

 un chevalier du zoodiaque pour me l'expliquer ?

L'historien s'appelle Du repaire, du repère, ça s'invente pas

Oui oui c'est ça une vie intérieure très riche, c'est cela, je n'aurai pas résumer mieux. Heureusement qu'il y a sur terre des personnes intelligentes et cultivées, j'aurai fini .... con....

Boris ? si tu es là ? tu me préfères avec ou sans la perruque ? pour ta prochaine conférence ? 

et là le monsieur a toqué à la porte et m'a dit : ça vous dit une tite réunion, y'aura du zan, alors j'ai demandé le style de musique, et il m'a fait écouté ça : 



alors j'ai dit non, j'aime pas ce disco là, il est un peu rayé, et je suis assez basique mais d'instinct j'ai comme un doute



si j'ai casimir vosla en cours en septembre, je vous raconterai hein   qui joue en première base ? ben on sait pas mais il joue bien du piano  et moi je sais ce qui pense entre deux phrases d'anglais 

la vie réelle est une vraie mise en situation 

Comme un doué peut déjà sans s'en rendre compte avoir donner dix idées ou solutions en une seule phrase rien qu'en communiquant..... il creuse et approfondit déjà à cette étape. De plus il peut avoir alors déjà été capté comme tel et en pensant aller dans le sens de se protéger et de se débarrasser du gêneur, en fait il l'a déjà attaché à lui pour la vie   il s'est inscrit dans l'esprit de l'autre personne même à l'insu de son plein gré, à chaque problème, l'autre personne l'aura dans son raisonnement qui lui dira de suite : vas voir untel il sait tout, il aura la solution, de fait il ne cherche même pas   (quand on se dit : mais pourquoi moi ?  )


Pareil, du coup c'est inversé aussi, le doué en a déjà emis 250, donc à la 251ème il s'étonne que l'autre lui dise : bon c'est bon et s'offusque du non remerciement. De plus comme c'est souvent bien plus qu'une hypothèse si vous avez été repéré comme bon analyseur, vous penvez émettre une hypothèse, alors que l'autre le perçoit comme une analyse.


En fait à mon avis non du coup. attendre la demande, voir si on doit et on a envie. et ne pas se poser de questions ou en poser s'il n'y a pas de formulation claire. Ca évite de se poser des questions et de se mélanger les pinceaux, les ressentis, les mots, les sensations.


Et donc ne pas en avoir déjà à l'insu de son plein gré aborder 12000 en arborescence, on est déjà dans 12000 sujets donc pour reculer, bon courage 






http://www.cadre-dirigeant-magazine.com/manager/lemmerdeur-comment-vous-en-debarrasser-avec-tact/?utm_source=wysija&utm_medium=email&utm_campaign=Quotidienne



du recul, ne pas creuser. évidemment on ne pense pas forcément qu'il vaut se voir parfois comme un cadre dirigeant   c'est d'autant plus complexe si on a et c'est logique du mal à se cadrer soi même en faisant la part des choses interne/externe. si soi même on remet en question le cadre dans lequel on se trouve. et qu'il faut ajouter l'interaction et donc cadrer l'autre que ce soit au boulot ou dans la vie. les choses deviennent encore plus drôles ou pas ou les deux si le cadre et l'exécutif sont tous deux doués   si l'un des deux ne le sait pas, c'est d'autant plus drôle ou pas   si l'un des deux ne s'en souvient plus, aussi ou pas 


Comment s'ennuyer dans la vie ? Impossible   spéciale dédicace à ceux celles qui ont déjà réécrit le texte   alors là vous avez déjà écrit un pan d'une autre histoire on ne peut déjà plus rien faire pour vous, vous êtes dans une autre histoire d'interaction avec l'interlocuteur et vous êtes en train de leur faire avancer dans sa vie à lui....


A buzz l'éclair ....

De l'intérêt de fait de savoir plutôt se résumer soi et se dire dans les grandes lignes et de savoir un peu ce que l'on veut dans les grandes lignes aussi .... sinon on peut rapidement se retrouver dans l'avoir voulu avec un super ami qui vous adore..... il aura rapidement faire le tour de vous et sera super content  pendant que vous avancerez ensuite dans votre mode de fonctionnement jusqu'à découvrir qu'en fait cette personne ne vous plaît pas du tout à vous ..... mais il vous aime déjà  alors pour lui expliquer ensuite en linéaire inversé le pourquoi du comment.... c'est un peu trop tard depuis longtemps.... de puis le début.... si de plus il faut passer par des critères de douance que l'autre ne comprend pas, alors là c'est le sommet  

Je vais chercher des exemples. comme les modes de faire connaissance, s'attacher, et fonctionner sont différents.... il y a a vraiment des subtilités. Et moins on se connaît, plus on empire les choses en pensant les arranger.... le doué peut se retrouver à être totalement l'inverse du coup de ce qu'il est de bon, et de plus en culpabiliser, plus il va s'expliquer pensant arranger les choses, plus il va en fait s'enfoncer, plus il va avoir des réactions adéquates en face, plus il va s'enfoncer pour s'expliquer, et c'est l'engrenage qui finira probablement en clash et en espèce de point d'interrogation pour les deux personnes : mais pourquoi ?

En ce sens je pense que les mots s'adapter et j'ai oublié le deuxième ne sont appropriés du tout. Parce qu'un doué lui en termes d'adaptation, il fonctionne soit en global et ça c'est pas à faire avec tous et il a plusieurs niveaux ou modes d'adaptation.

Je vais aller chercher des mots dans le domaine électricité et prise de courant. C'est l'histoire du doué électricien qui arrive en mode multi prise en communication .... si il y a 6 entrées et qu'il les connecte tous en même temps, et que l'autre est à essayer se de brancher sur la première....

J'ai bien aimé cette émission d'un on voit bien que ces personnes ont l'air "normal", deux ça me fait bizarre de me dire un truc du genre du coup "mais je sais ce qui se passe peut être dans leur tête".

Ca me rappelle Franck qui m'avait de m'avoir lue, "je sais comment tu fonctionnes" comme quand ce monsieur explique son espèce de fonctionnement en mode "rétroprojecteur". On voit bien du coup les efforts qu'il fournit et le fait qu'il "traverse" ses talents pour pouvoir communiquer. Là se trouve mon mode "cheval"  

Aussi tenir compte du mode "confidence", des personnes ont pu me dire des choses, probablement parce que je suis donc douée, selon les schémas de vie dans lesquels on se trouve, on peut omettre ce détail qui en fait en est un "énorme" et il peut être interprété différemment et pas à bon escient, un doué va avoir un comportement particulier avec un autre doué, si on est dans une configuration où il doit avoir le même comportement avec tout le monde, il faut veiller à cette subtilité de part et d'autres.

deux doués qui ne se connaissent pas peuvent donner l'impression à l'extérieur qu'ils sont même limite "intimes". Ce n'est pas grave mais c'est à savoir.

comme pour les synchro bizarres. à chaque fois que j'ai croisé un doué inconnu dans un endroit, la fois d'après on arrive en même temps. évidemment pour certains exemples, si j'arrive à une demie seconde après un gars en couple, il ne faut pas que je m'étonne que la jeune fille en face ait des doutes et que je fasse sauter l’ambiguïté de suite si un "c'est marrant vous êtes arrivés ensemble, vous vous êtes appelés ?"  sortir à ce moment une boutade est un risque que l'on prend ou pas en fonction du fait d'assumer les conséquences ensuite plus tard.

"oui oui on sort d'une sieste crapuleuse, comme chaque jeudi" ..... !!!! si la personne en face prend au pied de la lettre, 15 jours après on peut se retrouver dans un schéma où on vous sortira : alors cette sieste crapuleuse ? si vous êtes une fille, et si la personne en couple ne s'entend pas bien avec sa copine, justement, vous venez de gagner une sieste crapuleuse !!! elle est pas belle la vie ?

il peut y avoir par exemple un système de compréhension immédiat d'une blague en deux mots, une personne peut de fait se sentir écartée rien que par ça et se sentir très con. quand c'est fait c'est trop tard. Ca restera interprété comme une promiscuité. si elle est, ça va, si il ne vaut mieux pas, mieux vaut ne pas sortir sa blague.

Dans une configuration à trois personnes (ce qui est différent d'un plan à 3 hein) si il y a deux doués dont une fille, et une fille en face qui ne l'est pas, les deux doués pourront s'expliquer autant qu'ils le veulent, en face ça restera comme : il y a un truc entre eux. De là doit provenir ma "fanitude" des cadres. Blesser sans s'en rendre compte pour de plus ne pas pouvoir réparer, c'est l'enfer. Et ça peut devenir l'enfer pour soi, parce que du coup on peut avoir l'impression de perturber partout et sans savoir où, quand, comment.

Comme le fait de pouvoir prendre alors toutes les places, si on a pas sa place de base, plus personne ne s'y retrouve dans un gros imbroglio.

Là où des personnes à fonctionnement mental normal vont vivre des choses donc simples et bien rangées d'office, un douté va parfois soit devoir tout décomposer en drôles de strates et parfois sans les boites de rangement adéquats ou alors s'embrouiller et dire : oh pis merde, la terre entière m'emmerde, allez vous faire f.... et passer pour un caractériel qui veut pas s'expliquer et qui veut pas parler. De plus si l'autre est sympa, il va le poursuivre pour l'aider..... !!!!! c'est à ce moment là où le doué peut déraper dans le médiocre.... effectivement.... surcharge d'infos, montée de tension, tout son corps s'emballe et il devient Hulk  pas pour un autre doué qui lui comprendra ce qui se passe.... si le deuxième du coup se met en plus à expliquer..... ça fait deux qui essayent d'arranger face à une personne qui se retrouve devant deux Hulk !!!!! qui lui semblent bien soudés contre lui  

si des expériences de ce type ne sont pas vécues une fois en live, il est impossible de comprendre. l'effet qu'on fait, son fonctionnement, le fonctionnement des autres. je me demande du coup si un doué ne peut pas se retrouver du coup tout seul enfermé et en s'enfermer encore plus pendant qu'il réfléchit à comment s'ouvrir pour sortir, c'est quasi une des premières choses à laquelle j'ai pensé en lisant ces bouquins.

En fait quand je parlais de "traduction" pour x raisons, je peux me dire d'un coté que le doué que je sais à quel point il est intelligent est en train de se dire à quel point l'autre est con tout en même temps me dire que celui qui est le con de l'histoire est en train de se rendre compte à quel point il n'est pas à niveau.... mais comme pour x raisons j'ai rapidement pris le rôle de celle qui curieusement parle du temps .... ce fut drôle de lire que des doués n'aiment pas parler du temps  

comme parfois un doué qui se connaît mieux peut en faire flipper un autre encore plus en voulant le rassurer  

conclusion du jour, un doué peut être l'être le plus adorable du monde et le truc le plus chiant du monde et je peux le passer d'un stade à l'autre en deux secondes, et vice versa.

les doués peuvent être parfois très vaches entre eux, "meuh non, absolument pas"   et encore toi public tu n'es pas une fille, tu rates des choses, donc être doué ça n'est pas grave, mais il faut être bien au courant  et maîtriser ses prises.

Des fois faut pas recomposer, décomposer, il est même des fois où il vaut mieux accepter d'être un défaut  dans l'esprit d'une personne.

Voir en mosaïque c'est bien, voir en mosaïque rangée c'est mieux. et les fonctions c'est bien, ça met du vecteur ou pas dans les équations.

et donc si en deux minutes on peut faire du bien à quelqu'un en lui disant même si on sait pas où, et lui non plus, ça semble être une histoire de pelotes de laine, un seul élément peut raccommoder un fil qui raccommode toute la pelote, du coup personne ne sait dire où mais au fond on s'en fout, l'important c'est le mode "cajoline" du coup.



Tricotin, et mon luc c'est du poulet ? Détricotes, hein, ou pas  .

Le bug c'est quand tout vient en même temps. A retardement on comprend mieux pourquoi tout ça ça peut évidemment pas rentrer dans une seule phrase. C'est vouloir soi même essayer de se faire entrer l'entonnoir dans le mauvais endroit du tuyau.

Il faut vraiment avoir un panel A site et B site. sinon on reste contre le trou au milieu du vinyle et ça tourne en sillons et on reste en mode "faudra que je trouve un mot pour ce mode là".

quelqu'un fonctionnant mentalement autrement donc peut voir un propos d'un autre comme une rayure qui fait bugger les sillons de sa chanson de la vie.

Mais arrêtes de faire ton doué, on dirait un gamin de 5 ans. Tu peux pas mettre un cd dans une chaîne cd "comme tout le monde :"

tu te poses vraiment trop de questions et t'es vraiment décalé et tu te compliques la vie et t'es pas moderne, limite ringard  tu ne te simplifies pas la vie. oui mais ceux qui achètent des cds c'est des moutons  modernes. après on voit le rapport entre être un mouton noir ou un fan de vinyles...

qu'il est con lui il invente pour nettoyer des trucs qui se vendent même plus, il a vraiment du temps à perdre  et rien d'autre à penser que rêver avec un air bête, t'es dans la lune ou bien ? tu veux bien revenir à des choses plus terre à terre ! Mettre la table par exemple  Ca c'est concret au moins  

Je le créerai, un jour, je le créerai et paf.

Ne pas "arborer" son émotion. Ne pas la développer verbalement, ne pas tenter de la traduire.

Tout mettre dans "je suis touchée" "je suis émue".

Sauf si besoin ou obligation ne pas vivre dans un environnement trop normé si on est trop hors normes.

en fait un décalage peut varier. selon l'endroit où on se trouve, le milieu, l'environnement. 

jeter ou pas la pierre pour faire des ricochets.

National 09/2004 Exercice 2 COMMENT FAIRE DES RICOCHETS SUR L’EAU ? Correction(5 POINTS) http://labolycee.org 1. Objectif : record du monde… 1.1.(0,5) Vx (ti) = 1 1 1 1 + − + − − − i i i i t t x x VZ (ti) = 1 1 1 1 + − + − − − i i i i t t z z Vx(t2) = 3 1 3 1 t t x x − − = 120,0 040,0 44,1 48,0 − − = 12 m.s–1 VZ(t2) = 3 1 3 1 t t z z − − = 120,0 040,0 56,1 70,1 − − = – 1,75 m.s–1 1.2.(0,25) La courbe représentative de Vx(t) est une droite horizontale, on lit sur le graphique V0x = 12 m.s–1 1.3.(0,25) La courbe représentative de Vz(t) est une droite dont l'ordonnée à l'origine nous indique V0z = – 1 m.s–1 1.4.(0,25) V0 = 2 0 2 V0x V z + V0 = ²12 + (− )²1 = 12 m.s–1 1.5. Étude énergétique 1.5.1.(0,5) Système: pierre Référentiel: la rive référentiel terrestre considéré galiléen E = Ec + EPP ∆E = ∆EC + ∆EPP L'altitude de la pierre est considérée comme constante au cours de ce premier rebond. Son énergie potentielle de pesanteur ne varie pas. ∆EPP = 0 ∆E = ∆EC = 2 1 .m.v'' ² – 2 1 .m.v' ² ∆E = 0,5 × 0,10 × 11² – 0,5 × 0,10 × 13² ∆E = – 2,4 J La pierre a perdu de l'énergie mécanique au cours de ce rebond. 1.5.2. E(A) = EC(A) + EPP(A) (0,25) E(A) = 2 1 .m.v0² + m.g.z0 E(A) = 0,5×0,10×12² + 0,10 × 10 × 1,75 (0,25) E(A) = 8,95 J = 9,0 J énergie mécanique initiale 1.5.3.(0,25) E(A) = 8,95 J et |∆E| = 2,4 J après le 1er rebond: E(1) = E(A) – |∆E| = 9,0 – 2,4 = 6,6 J après le 2ème rebond: E(2) = E(1) – |∆E| = 6,6 – 2,4 = 4,2 J après le 3ème rebond: E(3) = E(2) – |∆E| = 4,2– 2,4 = 1,8 J E(3) < |∆E| La pierre n'a alors plus assez d'énergie pour continuer à rebondir. Elle effectue donc 3 rebonds. 2. Du lancer au premier rebond 2.1.(0,25) La pierre subit: son poids P , la force de frottement de l'air F , la poussée d'Archimède Π . 2.2.1.(0,25) ax = dt dVx Vx(t) = 12 m.s–1 donc ax = 0 m.s–2 az = dt dVz égale au coefficient directeur de la droite qui modélise vz(t) Pour déterminer le coefficient directeur de cette droite, on prend deux points A(t = 0 s ; Vz = –1,0 m.s–1) et B (t = 0,40 s ; Vz = –5,0 m.s–1) (0,25) az = 40,0 0 0,5 ( )0,1 − − − − = – 10 m.s–2 2.2.2.(0,25) g
( gx = 0 m.s–2 ; gZ = –g = –10 m.s–2) et a ( ax = 0 m.s–2 ; az = –10 m.s–2) On vérifie que a = g
. 2.2.3.(0,5) La deuxième loi de Newton appliquée au système pierre dans le référentiel "rive" nous indique que P + F + Π = m. a P = m.g Donc pour retrouver a = g
, il faut que F et Π soient négligeables face au poids. 2.3.(0,5) L'énergie mécanique de la pierre est constante donc entre A et I on a ∆EC + ∆EP = 0 ECI – ECA + EPI – EPA = 0 ECI = ECA – EPI + EPA 2 1 .m.vI² = 2 1 .m.v0² – m.g.zI + m.g.z0 2 1 vI² = 2 1 . v0² –g.zI + g.z0 vI² = v0² + 2g(z0 – zI ) vI = 2 v 2 ( ) 0 0 + − g z zI vI = ²12 + 2 ×10 × 75,1( − )0 vI = 13 m.s–1 on trouve une valeur voisine de v '. 3. Les ronds dans l’eau 3.1.(0,25) Il s'agit d'une onde transversale, la direction de propagation de l'onde est horizontale tandis que la direction de la perturbation créée par la pierre est verticale. 3.2.(0,25) L'onde parcourt 0,24 m pendant une durée de 20∆t sa célérité vaut v = 3 20 10.40 24,0 − × = 0,30 m.s–1 

 http://labolycee.org/2004/2004-09-National-Correction-Exo2-Ricochets-5pts.pdf

Heureusement qu'il y a des personnes simples pour expliquer simplement et avec un langage simple des choses simples hein ? 

Etre déjà au premier rebond ou au 250 ème alors que l'autre n'est pas encore au lancer.















Ne pas arriver à péter les plombs, acheter des fusibles.

Plus on comprend, moins on a peur, et plus on fait donc peur à celui qui n'a rien compris, ou n'a jamais dépasser sa peur.

La connaissance pour rapprocher et non pas pour éloigner. Le mode "basique" "passe partout" ne doit pas être régressif.

Faire des choses "perchées" mais dire avoir les pieds sur terre.....

Toutes choses mises en lien de façon cohérente peut sembler un bug à l'extérieur.

Visualiser des pièces pour suivre l'autre et voir s'il nous suit. Ne pas faire visiter la maison autrement qu'une pièce à la fois, ce n'est pas pour certains être une boule à facettes mais un puzzle, n'être donc pas un puzzle, tout le monde n'a pas envie de devoir faire un puzzle n'importe quoi n'importe quoi.

Colibri.... quand même.

Parfois petit, parfois grand, comme un contrat avec soi en alternance. Régénérer et ressourcer le modèle de base pour mieux faire fonctionner les paramètres polyvalents...

La Con fédération ?.... Alors on mettrait à la tête ? oui mais dans quel sens ?

https://books.google.fr/books?id=EgZFDAAAQBAJ&pg=PT105&lpg=PT105&dq=puiser+dans+des+ressources+positives&source=bl&ots=IgxjPOCKSp&sig=djXeGcxqjj6JyKVRwduz_aMFVbI&hl=fr&sa=X&ved=0ahUKEwjb2OTR8vfNAhXMLcAKHRuTCIYQ6AEIHjAA#v=onepage&q=puiser%20dans%20des%20ressources%20positives&f=false

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Qu'est-ce que je veux dire par une approche centrée sur le client ou une approche centrée sur la personne ?

Pour moi, celà exprime le thème fondamental de toute ma vie professionnelle, car ce thème s'est clarifié à travers l'expérience, l'interaction avec les autres et la recherche.
Ce thème a été exploité, et trouvé efficace, dans de nombreux domaines différents jusqu'à ce que la vaste étiquette d'Approche Centrée sur la Personne eût paru la plus descriptive.
L'hypothèse centrale de cette approche peut se résumer ainsi : 

"Chaque individu a en lui des capacités considérables de se comprendre, de changer l'idée qu'il a de lui-même, ses attitudes et sa manière de se conduire ; il peut puiser dans ces ressources, pourvu que lui soit assuré un climat d'attitudes psychologiques "facilitatrices" que l'on peut déterminer."

Trois conditions constituent ce climat favorisant le développement, qu'il s'agisse d'une relation entre le thérapeute et son client, le parent et l'enfant, le leader et le groupe, le professeur et l'élève ou le directeur et son équipe..
Les conditions s'appliquent, en fait, à toute situation dans laquelle l'objectif est le développement de la personne. (...)

1 - La congruence

Le premier élément porte sur l'authenticité ou congruence.
Plus le thérapeute est lui-même, ou elle-même, dans la relation, n'affichant pas de façade professionnelle ou d'image personnelle, plus grande est la probabilité que le client changera et se développera d'une manière constructive.
Celà veut dire que le thérapeute est ouvertement les sentiments et les attitudes qui coulent en lui, sur le moment.
Il y a un état d'unification, ou congruence, entre l'expérience émotionnelle en cours au niveau des tripes, la conscience de cette expérience et ce qui est exprimé au client.

2 - La considération positive inconditionnelle

La seconde attitude importante pour créer un climat favorisant le changement est l'acceptation ou l'attention, ou la considération : le regard positif inconditionnel.
Celà veut dire que lorsque le thérapeute fait l'expérience d'une attitude positive, exempte de jugement, acceptante envers ce que le client est sur le moment, quoi que ce soit, alors le mouvement thérapeutique, ou changement, est plus probable.

Celà demande la volonté du thérapeute de laisser le client être le sentiment qu'il est en train de vivre, quel qu'il soit : confusion, ressentiment, peur, colère, courage, amour ou orgueil.
C'est une attention non possessive.
Lorsque le thérapeute accepte le client d'une manière totale plutôt que conditionnelle, un mouvement en avant est probable.

3 - L'empathie

Le troisième aspect facilitateur de la relation est la compréhension empathique.
Celà veut dire que le thérapeute sent exactement les sentiments et significations personnelles que le client est en train d'expérimenter et qu'il communique cette compréhension acceptante au client.
Quand le fonctionnement est à son meilleur niveau, le thérapeute se trouve tellement immergé dans le monde privé de l'autre, qu'il ou qu'elle peut non seulement clarifier les significations dont le client est conscient mais même ceux se trouvant juste au dessous du niveau de conscience.
Ce type d'écoute, très spéciale, active, est l'une des forces les plus puissantes que je connaisse pour favoriser le changement.

L'évidence

Il y a une accumulation de preuves, progressivement produites par la recherche, qui, en général, soutiennent l'idée que lorsque ces conditions facilitatrices sont présentes, des changements dans la personnalité et le comportement interviennent vraiment.
Cette recherche a été poursuivie dans ce pays, et dans d'autres, de 1949 à ce jour.
Des études ont été faites sur les changements d'attitude et de comportement dans le domaine de la psychothérapie, dans l'éducation, sur l'aptitude à l'apprentissage, et sur le comportement des schizophrènes.
En général, ces études sont une confirmation.

La confiance

La pratique, la théorie et la recherche précisent clairement que l'Approche Centrée sur la Personne repose sur une confiance de base en la personne.
C'est peut-être son point de différence le plus aigu avec la plupart des institutions dans notre culture.
Dans l'éducation, le gouvernement; les affaires, une bonne partie de la vie de famille, de la psychothérapie, tout est pratiquement basé sur une méfiance en la personne.

L'individu est vécu comme incapable de choisir des buts qui lui conviennent, aussi doit-on les lui fixer.
Et on doit le guider vers ces buts, car autrement il pourrait s'écarter du chemin choisi.
Les enseignants, les parents, les superviseurs développent des procédures pour s'assurer que l'individu progresse vers le but choisi ; examens, contrôles, interrogations sont quelques unes des méthodes utilisées.
La personne est vécue comme un être foncièrement pêcheur, destructeur, paresseux ou les trois à la fois. Et cette personne doit constamment être surveillée.

Mais l'Approche Centrée sur la Personne repose sur la tendance à l'actualisation, présente dans chaque organisme vivant : la tendance à l'éclosion, au développement, à la réalisation de tout son potentiel.
Cette façon d'être fait confiance en la tendance directionnelle constructive de l'être humain vers un développement plus complexe et plus complet.
Notre but est de libèrer cette tendance directionnelle.
http://acp.epanouissement.net/page2/page2.html
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Rufo t'es trop, Rufo t'es beaucoup trop, for fée, t'es illimité.... (plus aucune borne à aucune limite, sois borné, émules



Mais trop, c'est trop ?

Il est élevé dans une famille très stricte et très religieuse, isolée à la campagne et occupée à l'exploitation scientifique d'une ferme.
Il mène seul ses propres cultures et élevages expérimentaux et s'initie ainsi très tôt à la méthode scientifique.
Il commençe des études agricoles avec un professeur très attaché à l'application des faits, de préférence à l'acquisition de connaissances encyclopédiques.
Puis décide d'abandonner la science agricole pour le pastorat.

Il entre au "Union Théological Séminary" en 1924 où il reste 2 ans.
Mais, dit-il
"je ne pourrais pas agir dans le cadre d'une doctrine religieuse qui me serait prescrite.(...). J'eus le désir de travailler dans un domaine où je serais sûr que ma liberté de penser ne serait pas restreinte."

Il s'oriente vers la psychologie, et entre à l'Ecole Normale comme interne à l'institut d'orientation psycho-pédagogique.A la fin de son internat, il trouve un poste au "Child study department" de l'association pour la protection de l'enfance à Rochester, New-York.
Il dit :
"Ce fut du point de vue professionnel une période d'isolement relatif pendant laquelle mon seul souci était d'augmenter mon efficacité à l'égard de nos clients. Nous étions obligés d'accepter nos échecs comme nos succès, ce qui nous forçait à apprendre. Le seul critère que nous employions en tant que méthode de traitement dans nos rapports avec les enfants et avec leurs parents étaient : "Est-ce que celà réussit ? est-ce efficace ?"
Je commençai alors peu à peu à formuler mon point de vue à travers mon travail quotidien."

L'observation de ses échecs et de ses succès le conduit à remettre en cause la doctrine psychanalytique freudienne et la conduite directive des entretiens cliniques.
Il dit :
"Je ressentis que c'est le client lui-même qui sait ce dont il souffre, dans quelle direction il faut chercher, ce que sont les problèmes cruciaux et les expériences qui ont été profondément refoulées. Je commençai à comprendre que si je voulais faire plus que démontrer mon habileté et mon savoir, j'aurais à m'en remettre au client pour la direction et le mouvement du processus thérapeuthique."
Il se sent loin des psychologues classiques et s'oriente vers le travail social, proche des assistantes sociales psychiatriques.

Il travaille au sein de l'association américaine de psychologie appliquée, est reconnu comme psycho-sociologue, et donne des cours à l'Institut de psychologie de l'université, sur la façon de comprendre et de traiter les enfants difficiles.
En 1940, suite à la publication de son livre "Traitement clinique des enfants difficiles", il est nommé professeur titulaire à l'université d'Ohio.

Il prend alors conscience d'avoir élaboré une théorie très personnelle au cours de son expérience, par laquelle il se trouve au centre des critiques et de la controverse.
Il passe 5 ans à Ohio, puis 12 à l'université de Chicago, et 4 à l'université du Wisconsin. 

Il dit :
"Je me suis habitué à être sans cesse attaqué, mais je continue à être étonné par les réactions que suscitent mes idées. Je suis conscient de les avoir toujours énoncées comme sujettes à révision (...) et pourtant mon point de vue a soulevé de la part des psychologues, conseillers psychologiques et enseignants, des critiques virulentes et méprisantes.
Leur fureur s'est un peu calmée (...) mais elle a été remplacée par celle des psychiatres, dont quelques-uns voient, dans mes méthodes, une forte menace contre leurs principes les plus chers et les mieux établis."

Malgré toutes ces résistances, l'A.C.P. s'est largement installée dans les institutions sociales, où ses idées novatrices sont de plus en plus prises en compte.
http://acp.epanouissement.net/page1/page1.html


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Où l'on découvre qu'il existe des assistantes sociales psychiatriques...

Et dire que pendant que tu avances, ce que tu suis avancent aussi, les gens intelligents sont usants..... mais toujours devant....

Un jour lièvre, un jour tortue 

Les travailleurs sociaux expriment des difficultés voire un réel malaise, du fait de l’importance grandissante de situations qu’ils ont à traiter, dans lesquelles la dimension psycho-sociale des problèmes ou le trouble psychique de l’usager sont présents, de façon plus ou moins manifestes. L’expression d’une « souffrance psychique » fortement associée à la précarité et à l’exclusion vient infiltrer le champ social et doit être prise en compte dans ses pratiques. S’il est rendu plus complexe et doit de ce fait être soutenu, le travail social demeure un vecteur essentiel de prise en charge de la souffrance psychosociale et doit être en tant que tel, mieux reconnu.

.... http://social-sante.gouv.fr/IMG/pdf/travailleur_social.pdf

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Et ça vous a pris comment le fait de chercher le mot "vecteur" partout ?............ et vous voyez comme un don ? ouais, je ne sais pas à quoi il sert mais il sert.... c'est mon choix... je pense même écrire à une asso karna pour qu'on chante l'année prochaine plutôt : 

A c'vecteur c'est l'heure du 4 heures, on sera géométrique sur le minckeuh,

et toi tu te mets en route avec quoi le matin ? à 14h ?

 

 
 

• Compromettre l’atteinte de nos objectifs
  
  
• Nous faire oublier que nos émotions nous parlent de nous, qu’elles nous indiquent un besoin à combler qui ne concerne que nous.
  
  
• Générer des tensions qui risquent plus d’ajouter le désagréable à l’inutile que de résoudre le problème
  
  

 

• Soleil trompeur: gérer la déception
  
  
• Bien-être: cesser de ruminer
  
  
• Mécanismes de valorisation et dévalorisation
  
  

 

• Commencez par la technique du pourquoi
  
  
• Si nécessaire, faites une demande non violente ou assertive. Vous aurez plus de chances d’être entendu qu’en beuglant sur Dupont-durand.
  
  

 

• Vous avez développé votre débrouillardise et votre créativité, elles vont vous aider à rebondir et à trouver des solutions rapides avec Dupond-Durand.
  
  
• Vous avez travaillé l’estime de vous et êtes capable d’une affirmation de vous sereine et décomplexée, qui vont vous permettre d’aller exposer la situation à votre N+1 sans tout mettre sur le dos de Dupond-Durand, et peut-être négocier un délai avec assertivité et aller faire un tour du côté du triangle de Karpman.
  
  

 

• A vous affirmer sereinement, sans jouer les hérissons ou les paillassons, en faisant une demande d’aide à une personne compétente par le biais de la communication non violente.
  
  
• A accepter vos propres limites et à vous adresser à ceux qui savent mieux que vous.
  
  

Ah ah vous n'avez jamais vu vous, hein, quelqu'un de super intelligent qui explose d'essayer d'expliquer à quel point quelqu'une est con et qu'elle doit encore être en train d'essayer de comprendre pendant qu'il n'est déjà plus là ? et qui s'énerve parce que c'est le moment où il est le plus drôle...., vous n'avez pas ça dans votre banque d'images  ben moi si euh...où l'on n'utiliserait plus le terme "fascinant" puisque ça déraperait sur "s'il te fascine c'est un PN" et bien il y a la "fascination décortiquée".

Alors chéri, aujourd'hui on se dispute plutôt poétiquement, géographiquement ? en passant par Mars et Vénus ? tu l'as lu ? non je suis astronome  .

Et elle est contente, je te l'ai dit, un rien m'amuse. Oui mais le rien plutôt en partant du vide ou du plein ?

http://www.talentdifferent.com/la-pensee-en-arborescence-901.html

Un peu comme ça mais tout à fait pareil.

Et donc cela fait 10 ans que vous recherchez ce voleur de cd ? 
Ben oui c'est un doué qui nous aide à en faire le portrait robot
Et ? 
Ben il est un peu perfectionniste 

qui simplifient fortement la réalité...... je confirme, une image est aussi parlante qu'un rien qui m'amuse, parfois c'est les deux 



Vache sphérique


[ltr]
La vache sphérique est une métaphore pour désigner les modèles scientifiques qui simplifient fortement la réalité. L'expression provient d'une blague à propos des physiciens en physique théorique :[/ltr]

« La production laitière d'une ferme était si basse que le fermier envoya une lettre à l'université locale pour solliciter son assistance. Une équipe pluri-disciplinaire fut constituée, dirigée par un spécialiste de la physique théorique, qui effectua des études approfondies sur le terrain pendant deux semaines. Une fois leurs bloc-notes remplis de données, les scientifiques retournèrent ensuite à leur université, d'où leur chef devait rédiger son rapport. Peu de temps après, le fermier reçut le rapport, l'ouvrit et lut la première phrase : Soit une vache sphérique…1 »

[ltr]
Comme toute histoire drôle, il en existe de nombreuses variantes2,3.

Notes et références[modifier | modifier le code]

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Voir aussi[modifier | modifier le code]

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• Approximation
  
• The Big Bang Theory, sitcom américaine mettant en scène des physiciens théoriciens.
  
• Vous avez deux vaches
  
  

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Si tu continues j'appelle immédiatement l'assistante socio, physico, historio, poueto, ciné-matheuse psychiatrique...., rhooo la vache (et si en plus elle a un QI Stratosphérique), Milka c'est plus fort que toi. Modèle de base (et paramètres polyvolants)

• Surréalisme : Vous avez deux girafes. Le gouvernement vous impose de leur donner des leçons d’harmonica.
  
  

https://fr.wikipedia.org/wiki/Vous_avez_deux_vaches

------------------------------------------------------------



Le Tigre et la Girafe se tiennent par la main
Ils s'en vont tous les deux à travers les chemins
La girafe qui n'avait pas d'amis 
Lui dit je t'en pris veux-tu être mon copain
Lui dit je t'en pris veux-tu être mon copain

Le tigre dit tu sais que je veux bien
Mais les autres vont penser que c'est pas notre destin
La girafe dit tant pis partons tous les deux
L'avenir appartient aux amoureux
L'avenir appartient aux amoureux

Cela dit tous deux se mirent en marche pour l'aventure 
Et bien décidés à prendre en main leur futur 
Sans aucun soucis du quand diras t'on
Les plus nombreux n'ont pas toujours raison
Les plus nombreux n'ont pas toujours raison

Mais la route est longue et semée d’embûches
Alors un conseil petite même si tu trébuches
Crois fort en tes rêves, ils guideront tes pas
Comme nous y avons cru nous aussi bien avant toi
Comme nous y avons cru aussi bien avant toi

Le Tigre et la Girafe se tiennent par la main
Ils s'en vont tous les deux à travers les chemins
Qu'importe le sens et la direction
Vivre son amour caché n'est pas la solution
Mais vivre son bonheur est la seule condition

Comment ça je ne fais pas tout comme tout le monde.



Comment je me suis retenue de ne pas dire à ce monsieur : eh tu sais que les pops corn tu peux les faire toi même pour moins cher ? au lieu de les acheter dans le rayon biscuits apéro. Il aurait été content, mais j'aurai perdu du temps...

Eviter le mode "attache caravane systématique", le don de soi ça n'est pas automatique.






Il faut imarginer sa vie   On est tous habités par des musiciens

En fait, on s’habitue à découper sa vie en petits segments. Et à travailler. Tout le temps.
7 Déc 2015   | Nouvelles citations

En fait, on s’habitue à découper sa vie en petits segments. Et à travailler. Tout le temps. Sophie Kinsella
Le Dico des citations
Les nouvelles citations




[list="box-sizing: border-box; margin-right: 0px; margin-left: 0px; padding-right: 0px; padding-left: 0px; list-style-type: none;"]

Tout le monde s’habitue, c’est dans la nature… Tout le monde s'habitue, c'est dans la nature humaine. On s'habitue à voir l'inhabituel, on s'habitue à vivre des choses dérangeantes, on s'habitue à voir des gens souffrir, on s'habitue nous-mêmes à la souffrance. On s'habitue à être prisonniers de notre propre corps, ça nous sauve. Fabien Marsaud 

Le Dico des citations Les nouvelles citations

Pourvu qu’on vous en laisse le temps, on… Pourvu qu'on vous en laisse le temps, on s'habitue à tout. Nicholas Sparks 

Le Dico des citations Les nouvelles citations

[/list]

http://dicocitations.lemonde.fr/blog/en-fait-on-shabitue-a-decouper-sa-vie-en-petits-segments-et-a-travailler-tout-le-temps/

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https://books.google.fr/books?id=JpdPDq1IoOQC&pg=PP8&lpg=PP8&dq=afin+que+nul+ne+meure+extrait&source=bl&ots=xRvXOzovX0&sig=SqP26TwrkQpcd3dGCzvuZDxHhzs&hl=fr&sa=X&ved=0ahUKEwjnq_KtpPrNAhWIAcAKHRyHBbI4ChDoAQgoMAQ#v=onepage&q=afin%20que%20nul%20ne%20meure%20extrait&f=false

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Tu t'es vu quand tu passes du coq au benco à l'âne ? et quand tu ne comprends pas que ton humour subtil et débienplacé ne fait rire que toi...

Tout s'explique mais ça va être long.
C'était Alexiacontexte
En direct live de la faille spatio-temporelle.....

I'm chaussure avec mes quelques talons d'Achille, la vie c'est une bande dessinée, des cinés, Maitre cors beaux sur un arborescent perché, en tenait une louche...

  LE CORBEAU ET LE RENARD
       Maître Corbeau, sur un arbre perché,
           Tenait en son bec un fromage.
       Maître Renard, par l'odeur alléché,
           Lui tint à peu près ce langage :
       Et bonjour, Monsieur du Corbeau,
    Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !
           Sans mentir, si votre ramage
           Se rapporte à votre plumage,
     Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois.
À ces mots le Corbeau ne se sent pas de joie, 
           Et pour montrer sa belle voix,
   Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie.
   Le Renard s'en saisit, et dit : Mon bon Monsieur,
              Apprenez que tout flatteur
     Vit aux dépens de celui qui l'écoute.
   Cette leçon vaut bien un fromage sans doute.
           Le Corbeau honteux et confus
   Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.


   (1) oiseau fabuleux, mythique, toujours seul de son espèce,    qui, après un siècle de vie, mourait consumé par le feu,    et renaissait aussitôt de ses cendres. Par extension, être  unique en son genre.

Avant j'étais basdouance, maintenant je suis sûre......  Tout a pris un sens, ou tout en a perdu.... tout dépendait de où on prismait, prismeuh, oui mais... mais ne te préciprismes pas trop, dis le mérou à la perche, on n'allait pas en faire tout un fromage, qui est molle hier, .... mais bien moins que demain...   apprenez que toute flatulence vit aux dépens de celui qui l'écoute.... la science du milieu, la conscience... c'est comme tout ça s'apprend.

Mais on ne comprend pas rien à ce que tu racontes, et puis sachez, dit la tisane, que je n'y comprenais plus rien non plus...



On ne choisit pas qui on nez, mais on choisit comment on se sent. Enfin je crois. Il y a un reset miracle.

Sociologue




[ltr]
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Sociologue
[/ltr][/size]

Codes

[th]CITP[/th][th]ROME (France)[/th]

2442

K2401

[ltr]
Un sociologue est un scientifique qui étudie ou communique sur la sociologie. Il analyse l'impact du social sur les comportements humains.
La plupart des sociologues sont des enseignants-chercheurs. Cependant, quelques-uns sont professeurs dans l'enseignement secondaire ou travaillent auprès de divers instituts.[/ltr]

• 1Caractéristiques
  
• 2Outils
  
• 3Notes et références
  
• 4Bibliographie
  
• 5Voir aussi
  
  
  
  • 5.1Articles connexes
    
  
  
  

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Caractéristiques[modifier | modifier le code]

Avant de développer cette discipline, les pères de la sociologie étaient pour la plupart d'abord des philosophes.
Un sociologue est indubitablement un chercheur, puisqu'il doit mener des enquêtes qualitatives ou quantitatives auprès de tel groupe ou telle population, avant d'étudier, analyser, et bien entendu interpréter ses observations ou ses résultats1.
Le sociologue a également une facette de psychologue, en ce qu'il analyse des comportements sociaux interactifs faits par des individus. Il ne pourrait interpréter ses résultats sans cela, et la sociologie n'existerait donc pas. Ainsi la psychologie sociale est une discipline commune à la sociologie et à la psychologie.
Le sociologue peut également être vu comme un ethnologue particulier. L'ethnologue étudie les sociétés et communautés humaines, bien que se concentrant plus particulièrement sur les sociétés dites "traditionnelles" ou "primitives", en un certain sens plus proches de la nature brute de l'homme. Quant à lui, le sociologue se focalise sur les sociétés dites modernes et celles dites développées, étudiant ce que sont les individus même après les modifications profondes apportées par l'éducation et la culture. L'ethnologie est ainsi indispensable pour la création de principes sociologiques, même si les sociologues ne travaillent et n'étudient pas toujours conjointement aux ethnologues.
Le sociologue doit aussi s'intéresser à l'économie, celle-ci intervenant directement ou indirectement dans les comportements sociaux.

Outils[modifier | modifier le code]

Le sociologue travaille de différentes manières, qu'il est possible de diviser en deux grands ordres :
- Les méthodes quantitatives : consistant en l'analyse de données statistiques, recueillies par lui-même par le biais de l'administration de questionnaires ou à travers celles agrégées par les instituts de statistique publique, à l'instar de l'Insee. Ces données seront ensuite travaillées au moyen d'outils statistiques divers (tris croisés, régression linéaire, échantillonnage etc.).
- Les méthodes qualitatives : il s'agit des techniques d'enquête fondées sur la pratique sociale des individus, retracée à l'aide d'observations, participantes ou non, d'entretiens ethnographiques, voire d'immersion plus ou moins longue au sein de l'espace social étudié2. Les données ainsi recueillies seront ainsi analysées au moyen d'une théorie du monde social, c'est-à-dire une grille de lecture théorique de la vie en collectivité.
De manière plus générale, à la fois en héritage et en rupture de la philosophie, le sociologue se donne des concepts pour l'analyse du social. Toutefois, si l'activité conceptuelle en philosophie vise à la schématisation du réel, le sociologue utilise les concepts pour le découper. Ainsi, les notions d'habitus, de champ ou solidarité ne sont pas élevées au rang de choses pratiques mais servent à l'appréhension des faits sociaux.

Notes et références[modifier | modifier le code]

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Bibliographie[modifier | modifier le code]

 : document utilisé comme source pour la rédaction de cet article.[/ltr]

• Jacques Rodriguez, Le pauvre et le sociologue. La construction de la tradition sociologique anglaise 19^e-20^e siècles, Presses Univ. Septentrion, 2007.
  
  
• Pierre Bourdieu, Jean-Claude Chamboredon, Jean Claude Passeron, Beate Krais, Le métier de sociologue. Préalables épistémologiques, 5^e éd., Walter de Gruyter, 2005.
  
  
• Michel Wieviorka, Julien Ténédos, Sociologue sous tension.Entretiens (La Courneuve), vol 1 de Sociologue sous tension : entretien, Michel Wieviorka, Aux lieux d'être, 2006.
  
  
• Nuno Rarrye, Existe-t-il une explication des normes sociales? (¿Hay una explicación de las normas sociales?), P.U.F, Collection Major, 356 pages, 1972.
  
  
• Marcel Fournier, Profession sociologue, P.U.M., 92 pages, 2011.
  
  

[ltr]

Voir aussi[modifier | modifier le code]

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Comme au jeu d'échecs, toute action accomplie dans une relative indépendance représente un coup sur l'échiquier social, qui déclenche infailliblement un contre-coup d'un autre individu (sur l'échiquier social, il s'agit en réalité de beaucoup de contrecoups exécutés par beaucoup d'individus) limitant la liberté d'action du premier joueur

Norbert Élias in La Société de cour, p. 152-153.[/ltr]


[ltr]https://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Sociologie
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[ltr]L'insulte suprême est alors devenu : zyva, allez laisses béton, t'as jamais dépassé le portail ....[/ltr]

FAQ Automutilation intellectuelle
Philippe Gouillou - 2000

L'intelligence, c'est le seul outil qui permette à l'homme de mesurer l'étendue de son malheur
Pierre DESPROGES

Qu'est-ce que l'automutilation intellectuelle ?

Qu'est-ce que n'est pas l'automutilation intellectuelle?

Quels en sont les degrés ?

A quel âge peut-elle apparaître ?

Comment la diagnostiquer ?

Quels en sont les signes extérieurs

Comment peut-on l'expliquer ?

Comment s'en sortir ?

Le parlement des invisibles.... 

Ca parle de courbe de Gauss. S'il n'y a pas de représentants différents ?

http://apmep.poitiers.free.fr/IMG/pdf/LA_COURBE_DE_GAUSS-2.pdf

De Poitiers

Spoiler:

Non en fait de Paris  Les monuments y frisent moins mais passons ....un petit peu sur la loi du Kiki 2 ? même pas pfff.

Rebref donc l'expression friser l'intelligence ou pas.


Courbe de Gauss montrant la répartition des QI pour un échantillon donné dans une classe d'âge donnée. Le QI moyen est de 100 par convention, la déviation standard est de 15. On vérifie que 2,3% d'une population donnée est en-dessous de 70, 2,3% au-dessus de 130.


http://images.google.fr/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.douance.be%2Fimages%2Fcourbe-bell.gif

(Albert frisait il naturellement ? coupait il les cheveux en 4 a t il un rapport direct avec la coiffure et alternait il lui aussi la 2 Chevaux, avec la Porshe ? chutt....)

.... s'il y a pas de diversité afin de se situer sur la courbe ?

Qu’est-ce qu’un test de QI ? 

Le QI (quotient intellectuel) n’est pas une « mesure » de l’intelligence, un résultat absolu qui déterminerait une quantité précise. Le QI est un score relatif qui permet de comparer le fonctionnement intellectuel d’un enfant par rapport à un enfant du même âge.


http://www.douance.be/douance-tests-questions.htm





Conclusion du soir : s'il n'y a personne d'autre pour faire des rapports, pas d'érection, pas de courbes, pas de déviation, point mort au rond point en fait en solitaire ?


Meuh non ce n'est pas vaste du tout comme sujet. Tu me fais une équipe avec 2 de 240, 3 de 180, 1 de 130, 2 de 110, 4 de 90, une brique, un  , un  , un  , on part d'un point T, on met tout le monde sur le coup, tu me prends un gars et une fille dans chaque domaine de la vie, on s'y colle tous deux trois heures et puis on va se  .


Parce que tu comprends le   mental, il est comme le kangourou, il doit go to slip aussi.

Lois du Khi-deux (de Pearson) n est un entier naturel non nul. 

Soit X1, X2, ..., Xn n variables aléatoires indépendantes et identiquement distribuées selon la loi normale centrée réduite. La variable aléatoire Yn = suit la loi du Khi-deux à n degrés de liberté.



"La loi qui deux qui n'est personne et qui est tout seul mais qui revendique son degré de liberté." 

 

• Résumé
  
  
• Plan de l'article
  
  
• Pour citer cet article
  
  

• Sur un sujet proche
  
  

• Pages : 56
  
  
• DOI : 10.3917/devel.002.0027
  
  
• Éditeur : De Boeck Supérieur
  
  

• À propos de cette revue
  
  
  
• Site internet
  
  
  

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• 
  
  
  
  
  
• 
  
  
  
  
  

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• Bechara, A., Damasio, A. R., Damasio, H., & Anderson, S. W. (1994). Insensitivity to future consequences following damage to human prefrontal cortex. Cognition, 50, 7-15.
  
  
• https://www.cairn.info/revue-developpements-2009-2-page-27.htm
  
  

PsycARTICLES :
Citation and Abstract
The normative development of child and adolescent problem behavior.
Bongers, Ilja L.; Koot, Hans M.; van der Ende, Jan; Verhulst, Frank C.
Journal of Abnormal Psychology, Vol 112(2), May 2003, 179-192.

Current issue feed
The aim of this study was to identify normative developmental trajectories of parent-reported problems assessed with the Child Behavior Checklist (CBCL; T. M. Achenbach, 1991) in a representative sample of 2,076 children aged 4 to 18 years from the general population. The trajectories were determined by multilevel growth curve analyses on the CBCL syndromes in a longitudinal multiple birth-cohort sample that was assessed 5 times with 2-year intervals. Most syndromes showed a linear increase or decrease with age or a curvilinear trajectory, except for thought problems. Trajectories for most syndromes differed for boys versus girls, except those for withdrawn, social problems, and thought problems. These normative developmental trajectories provide information against which developmental deviance in childhood and adolescence can be detected. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)
http://psycnet.apa.org/?&fa=main.doiLanding&doi=10.1037/0021-843X.112.2.179
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PsycARTICLES :
Citation and Abstract
A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children's social adjustment.
Crick, Nicki R.; Dodge, Kenneth A.
Psychological Bulletin, Vol 115(1), Jan 1994, 74-101.

Current issue feed
Research on the relation between social information processing and social adjustment in childhood is reviewed and interpreted within the framework of a reformulated model of human performance and social exchange. This reformulation proves to assimilate almost all previous studies and is a useful heuristic device for organizing the field. The review suggests that overwhelming evidence supports the empirical relation between characteristic processing styles and children's social adjustment, with some aspects of processing (e.g., hostile attributional biases, intention cue detection accuracy, response access patterns, and evaluation of response outcomes) likely to be causal of behaviors that lead to social status and other aspects (e.g., perceived self-competence) likely to be responsive to peer status. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)
http://psycnet.apa.org/?&fa=main.doiLanding&doi=10.1037/0033-2909.115.1.74
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Adjudant ou ah justement, parfois fuir le combat si il ne sert à rien, pour soi. C'est cela oui, un ajustement. Comme si on m'avait dit : ah ben tiens justement   je connais un détail sur toi, attends je te montre. Un détail mais the détail qui change le tout. Desaxé, remettre dans l'axe, pas de remise dans l'axe sans axe. axe, accéder, accès, sans excès, l'excitabilité, ne pas être excité à l'insu de son plein gré, pour exister sans excès. Se téléguider. Parfois ne pas démarrer, s'éteindre, ne pas se faire choper le brasier. le luc et l'esprit et la colonne vertébrale.


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Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems

• N Garnefski^, , 
  
• V Kraaij, 
  
• P Spinhoven
  

 Show more
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doi:10.1016/S0191-8869(00)00113-6Get rights and content

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Abstract

A new questionnaire, named the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, has been constructed, measuring nine cognitive coping strategies people tend to use after having experienced negative life events. A test–retest design was used to study the psychometric properties and relationships with measures of depression and anxiety among 547 high school youngsters. Principal component analyses supported the allocation of items to subscales, while alphas of most subscales exceeded 0.80. Cognitive coping strategies were found to play an important role in the relationship between the experience of negative life events and the reporting of symptoms of depression and anxiety. The results suggest that cognitive coping strategies may be a valuable context of prevention and intervention

Keywords

• Negative life events; 
  
  
• Cognitive coping; 
  
  
• Emotion regulation; 
  
  
• Depression; 
  
  
• Anxiety
  
  

Corresponding author. Tel.: +31-71-5273774; fax: +31-71-5273619
Copyright © 2001 Elsevier Science Ltd. All rights reserved.
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0191886900001136
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c'était synapse218 en direct de deux neurones   

si on ne peut jamais dire de conneries grosses comme soi même, on reste une grosse connerie grosse comme soi même. y'a complot des gens intelligents   ils sévissent via internet avec leur sciences diverses et tentent de te récupérer pour te remettre à bosser mentalement   Après tu croises des gens qui te disent : tu as changé, c'est quoi tous ces mots bizarres que tu mets dans tes phrases ? trier ses mots, trier ses phrases. Ne pas se faire choper les petites voitures et les garder sur son circuit. l'art de la formule, hein ? un cercle où l'on parait intelligent, un cercle où l'on paraît con.
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http://fastoche.pagesperso-orange.fr/Difference_de_potentiel/difference_de_potentiel.htm


(monsieur si on peut pas copier coller ton site perso, c'est dommage parce que du coup ça te fait pas de pub et si je veux je peux recopier   chacun sa notion du système de protection   qui s'affiche et où ? hein ?) face totoche.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Si tu te balades dans plusieurs domaines inconnus pour d'autres pour t'expliquer, tu passes par un instable mental ? la table mentale n'est pas la même pour tout le monde ? mais alors pour toi c'est quoi en gros l'univers ? en gros ? euh ben je dirai un énorme placard, enfin plusieurs où je peux ranger tout ce que je pense   merci l'univers quand même   mais alors tu es soumise ? soumise aux lois de l'univers ? c'est ça. Mister Univers m'a soumise avec ses gros muscles. Et quand c'est lui qui réfléchit, ça me désaltère.

Mais c'est bien sûr.

Alors si tu sors, t'as fait un tour rapide, mais t'as pas creusé le concept. Il faut retourner son surdon. Il faut donsur.

La donsureté c'est l'inverse du thon pas certain. Il faut t'être un mobydit. On est toujours plus ou moins dans une baleine.

Dis monsieur, si je me spécialisais un jour, je pourrais quand même des fois aller refaire un tour dans tout ? et tout le monde ?

La horsnormitude ça doit pas être simple non plus.



et là hormis s'accepter.... je vois pas bien comment se cas moufler.

et la grandis éloquence.

C'est fondamentalement super con et c'est dur à dire sur ce sujet, j'aurai donc passer ma vie à tenter de devenir moins con, en passant par un milliard de choses, 

on aura écrit que le doué ne sait pas expliquer l'évidence, 

et je me retrouve sur ce banc à croiser quelqu'un de connu avant à qui je dirai que j'ai trouvé le pourquoi de mon comment et le comment de mon pourquoi pour qu'il me réponde : 

c'était évident ça se voyait.... !!!!

ça scotche sur le coup..... donc il y a bien un truc dans "expliquer l'évidence". dans l'évidence, il y a des explications pour les autres. on doit avoir l'air con de fait de ne pas expliquer l'évident pour les autres. un truc comme ça.

si je ne parlais pas parfois brouillon, destructuré ou avec des .... j'aurai rien dit de toute ma vie, en fait, mode recherche en cours.... et tu te retrouves avec une épitaphe sur ta tombe : 

"parti bien trop tôt, il n'aura pu cracher sa valda "

Bref j'aurai fait toute ma petite vie entre deux ? l'air de rien ? ah ben bravo  et t'es où ? ben entre deux  Mais un jour j'ai rejoint ma parallèle, c'était magique

Faire un topo sur les accélérations verbales et inversement sur la décélération verbale.

surmonter la crème solaire ou faire le mime marceau.

http://vosmedias.idees.madame.lefigaro.fr/Interstitial/Figaro/Madame/2016/07/18/578c9cb003afa.html

du coup c'est Cyril et sa crème chantilly qui a gagné...

et les noces de Figaro.